No translation available

Teoria inteligencji wielorakich wg Howarda Gardnera.

Teoria Wielorakiej Inteligencji

Co to oznacza w praktyce, zwłaszcza szkolnej? Każdy człowiek

rozwija się według własnego planu rozwojowego, jego podstawą są neurofizjologiczne właściwości. To konfiguruje bazę dla rozwoju sprawności, zdolności i talentów każdego z nas. Zdaniem Gardnera inteligencja to nic innego jak "inteligentna zdolność człowieka do rozwiązywania problemów społecznych oraz efektywnej pracy umysłowej". Jej konsekwencją jest również zdolność do poszukiwania lub tworzenia problemów, co staje się podstawą przyswojenia nowej wiedzy.

Howard Gardner wyróżnił osiem rodzajów inteligencji (preferencji, które pozwalają człowiekowi w odpowiedni sposób zdobywać wiedzę i nabywać praktycznych umiejętności).

 

Inteligencja językowa (inaczej: lingwistyczna, werbalna) - cechuje ludzi zainteresowanych językiem, wyrażaniem się przy pomocy słow. Posiadają oni bogaty słownik i intuicję językową, przy pomocy słowa komunikują się niezwykle sprawnie, często mistrzowsko. Ich ulubione zajęcia to czytanie, pisanie, mówienie, tłumaczenia.	Inteligencja logiczna (inaczej: matematyczna,numeryczno-logiczna) - jest właściwa ludziom. których porywa świat abstrakcji i precyzji logicznego myślenia oraz zamiłowanie do nauk ścisłych. Fascynuje ich świat teorii, badanie poprawności, wynikania, stawianie hipotez, analiza i synteza obrazów całości.
Inteligencja muzyczna - to domena osób, które odznaczają się niezwyczajną wrażliwością na dźwięki i ich konstelacje. Słyszą więcej i poprzez dźwięki wyrażają swój obraz świata.	Inteligencja wizualno-przestrzenna (inaczej: inżyniersko-przestrzenna)- cechuje ludzi, którzy z łatwością poruszają się w przestrzeni relacji trójwymiarowych wobec obiektów praktycznych lub teoretycznych. Interesuje ich konstrukcja, rekonstrukcja lub dekonstrukcja rzeczywistości. Są elastyczni, innowacyjni i otwarci na nowe sytuacje i rozwiązania w tym obszarze.
Inteligencja intrapersonalna (zwana też duchową) - jest właściwa osobom obdarzonym tzw. bogatym życiem wewnętrznym. Cechuje ich nadzwyczajna samoświadomość, zdolność do rozpoznawanie swoich emocji, uczuć, wartości, przy zachowaniu dystansu do siebie, wysoka samoregulacja, spolegliwość. Interesuje ich spójność i harmonia wewnętrzna. Prawdopodobnie wśród tej grupy znajdują się osoby obdarzone tzw. inteligencją moralną (opisaną przez Roberta Coles'a), która charakteryzuje osoby o dużej wrażliwości moralnej, spójnych w słowach i czynach.	Inteligencja przyrodnicza (inaczej: ekologiczna) - charakteryzuje ludzi, którzy przejawiają istotne zainteresowanie naturalnym otoczeniem człowieka, światem w jego przyrodniczo- geograficznym opisie. Pasjonuje ich świat przyrody, ochrona i obrona żyjących istot, nie tylko ginących gatunków. Uwielbiają podróże. Interesuje ich życie zgodne z naturalnym rytmem przyrody i świata.
Inteligencja ruchowa (inaczej kinestetyczna, inteligencja ciała) - jest charakterystyczna dla osób, które mają zamiłowanie do ruchu. Odznaczają się niezwykłym poczuciem równowagi i harmonią ruchów (cechuje ich tzw. zręczność, gibkość, elastyczność) oraz precyzją w wyrażaniu swoim ciałem rożnych stanów psychicznych i w ogóle narracji, (wysoka umiejętność ekspresji). Niezwykłe zdolności dotyczą także manipulacji, ruchów rąk. Tych ostatnich - podobnie jak osoby o inteligencji wizualno- przestrzennej, interesuje konstrukcja i dekonstrukcja rzeczywistości oraz innowacyjność, choć w nieco innych obszarach.	Inteligencja interpersonalna - jest właściwa ludziom o bardzo wysokiej wrażliwości na relacje międzyludzkie. Cechuje ich: wysoka empatia, nadzwyczajne zainteresowanie i rozumienie innych, nastawienie usługowe, wspieranie różnorodności. Obdarzeni są cechami liderów: potrafią uczyć i wpływać na innych, łagodzić konflikty, naturalnie przewodzą, tworzą więzi, współpracują.

 

Opis wskazówek do pracy dla osób z predyspozycjami w poszczególnych obszarach inteligencji:

Inteligencja muzyczna

Wskazania do nauki :

1. Ucz się poprzez piosenki.

2. Ucz się z towarzyszeniem muzyki poważnej.

3. Pracuj z muzyką.

4. Łącz muzykę z innymi przedmiotami.

5. Zmieniaj nastrój za pomocą muzyki.

6. Korzystaj z muzyki, aby się odprężyć.

7. Wyobrażaj sobie lub rysuj obrazy, słuchając muzyki.

8. Ucz się poprzez rapowanie, wiersze i chóralne czytanie.

9. Komponuj muzykę za pomocą komputera.

10. Graj  na instrumencie muzycznym.

 

Inteligencja ruchowa

Wskazania do nauki:

1. Wykonuj ćwiczenia fizyczne, stawaj się podczas nich przedmiotem, o którym się uczysz.

2. Wykorzystuj taniec do nauki.

3. Wykorzystuj ruch do nauki.

4. Odgrywaj to, czego się uczysz.

5. W naukach ścisłych używaj pomocy naukowych

6. Zadbaj o to, by mieć dużo "zmian rytmu" i przerw.

7. Włącz ruch do przedmiotów, których się uczysz.

8. Powtarzaj sobie w myślach materiał, gdy pływasz lub biegasz.

9. Korzystaj z modeli, urządzeń. technicznych, klocków Lego.

10. Rób wycieczki.

11. Bierz udział w rozmaitych grach zespołowych.

12. Odgrywaj scenki i różne role.

13. Używaj „gniotka" do absorbowania ręki, rysuj, np. „leniwe ósemki"

 

Inteligencja intrapersonalna

Wskazania do nauki:

1. Prowadź osobiste "rozmowy od serca".

2. Korzystaj z działań stymulujących rozwój osobisty, by przełamać czynniki blokujące uczenie się.

3. Dokładnie wypytuj o określone działanie.

4. Myśl o swoim myśleniu.

5. Zostawiaj sobie czas na refleksję.

6. Prowadź samodzielne badania.

7. Słuchaj podszeptów swojej intuicji.

8. Dyskutuj o swoich doświadczeniach i związanych z nimi uczuciach, zastanawiaj się nad nimi i opisuj je.

9. Pozwól sobie być odmiennym od grupy.

10. Pisz książki i dzienniki opisujące historię twojego życia.

11. Kontroluj własną naukę.

12. Ucz dociekliwości.

Podstawową umiejętnością przy inteligencji intrapersonalnej (meta-poznawczej) jest zdolność wejrzenia w siebie. Część osób jest zdania, że intuicja jest odrębnym aspektem inteligencji - pozornie wrodzoną zdolnością przeczuwania zdarzeń i spraw dotyczących innych osób.

 

Inteligencja interpersonalna

Wskazania do nauki:

1. Ucz się wspólnie z innymi.

2. Ucz się w parze z inną osobą, tak abyście dzielili się wiedzą.

3. Często kontaktuj się i porozumiewaj z innymi.

4. Prowadź koleżeńskie rozmowy przez telefon.

5. Wydawaj przyjęcia i świętuj to, czego się nauczyłeś.

6. Zamień naukę w zabawę.

7. Włącz kontakty międzyludzkie do wszystkich przedmiotów.

8. Pracuj w zespołach.

9. Ucz się przez pomaganie innym.

10. Opiekuj się innymi.

11. Określaj związki przyczynowo-skutkowe.

 

Inteligencja logiczno- matematyczna

Wskazówki do uczenia się:

1. stymuluj rozwiązywanie problemów

2. graj jak najczęściej w gry, które wymagają obliczeń matematycznych

3. analizuj  i interpretuj dane

4. staraj się rozwiązywać problemy rozumowo

5. rozwijaj swoje mocne strony

6. doświadczaj nauki również w sposób praktyczny

7. organizuj sobie dobrze miejsce pracy (nauki).

8. myśl w sposób dedukcyjny

 

Inteligencja wizualno- przestrzenna

Wskazówki do nauki:

1. Podczas nauki korzystać z ilustracji.

2. Rysować machinalnie przy różnych okazjach.

3. Rysować wykresy i mapy.

4. Łączyć sztukę z innymi przedmiotami.

5. Korzystać z Map Skojarzeń.

6. Wizualizować różne zagadnienia.

7. Oglądać filmy wideo lub tworzyć własne.

8. Umieszczać na ścianach bodźce peryferyjne, jak choćby plansze podobne do tej

9. Korzystać z mimiki.

10. Zmieniać swoje położenie w pomieszczeniu, by uzyskać różne perspektywy.

11. Przedstawiać plany i cele za pomocą diagramów.

12. Grupować elementy.

13. Podkreślać na kolorowo.

14. Stosować grafikę komputerową.

Uzdolnienia wizualne i przestrzenne nie zawsze idą z sobą w parze. Niektórym osobom obdarzonym dużą inteligencją wizualną sprawia trudność posługiwanie się mapą.

 

Inteligencja językowa

Wskazówki do nauki:

1. Opowiadać historyjki.

2. Grać w gry pamięciowe dotyczące nazw i miejsc.

3. Czytać opowiadania i anegdoty.

4. Pisać opowiadania i anegdoty.

5. Czytać artykuły prasowe.

6. Przeprowadzać wywiady.

7. Układać zagadki, gry ortograficzne.

8. Łączyć czytanie i pisanie z innymi dziedzinami.

9. Pisać i redagować gazetkę klasową.

10. Brać udział w debatach.

11. Korzystać z edytora tekstu jako sposobu wprowadzenia do wiedzy informatycznej.

 

Wykres, który Państwo otrzymali powstał na podstawie odpowiedzi, które dzieci udzieliły na karcie kwestionariusza, i tak np.:

Kolorem zielonym oznaczony został obszar inteligencji, w którym dziecko otrzymało najwięcej punktów, natomiast kolorem czerwonym  dwa równie wysoko oscylujące wyniki. Analizując przykładowy wykres zauważamy, iż to dziecko najwięcej punktów uzyskało w obszarze inteligencji logiczno matematycznej - kolor zielony oraz ruchowej i wizualno - przestrzennej - kolor czerwony. W związku z powyższym należy dobrać odpowiednie metody pracy z dzieckiem (wszystkie zostały opisane powyżej) - zgodnie z jego profilem, by proces edukacyjny przebiegał jak najkorzystniej.

DZWONKI

Lekcja 1						8.05	-	8.50
Lekcja 2						9.00	-	9.45
Lekcja 3						9.55	-	10.40
Lekcja 4						10.45	-	11.30
Lekcja 5						11.40	-	12.25
Lekcja 6						12.50	-	13.35
Lekcja 7						13.55	-	14.40
Lekcja 8						14.50	-	15.35
Lekcja 9						15.40	-	16.25

 

 

Jak się uczyć – materiały do pobrania:

• do przeczytania,

• ćwiczenia dla klas I – III,

• ćwiczeni dla klas IV – V,

• ćwiczenia dla klas VI.

 

LEKTURY
KLASA IV
Brzechwa J., Akademia pana Kleksa,
Collodi C., Pinokio,
Korczakowska J., Spotkanie nad morzem,
Ch. Perrault, H. Ch. Andersen, W. J. Grimm, baśnie (po cztery do wyboru).

KLASA V
Burnett F. H., Tajemniczy ogród,
Graves R., Mity greckie,
Molnar F., Chłopcy z Placu Broni,
Sienkiewicz H., W pustyni i w puszczy,
wybrana powieść młodzieżowa.

KLASA VI
Jurgielewiczowa I., Ten obcy,
Makuszyński K., Szatan z siódmej klasy,
Montgomery L. M., Ania z Zielonego Wzgórza,
Tolkien J. R. R., Hobbit, czyli tam i z powrotem,
wybrana powieść A. Szklarskiego, Z. Nienackiego lub. J. Chmielewskiej.